रोजमर्रा के अनुप्रयोगों में एआई के उपयोग को पहचानने और उदाहरणों से मशीनें कैसे सीखती हैं, इसे समझने से लेकर डीपफेक का पता लगाने, व्यक्तिगत डेटा की रक्षा करने वाली नैतिक सीमाएं और संकेतों को परिष्कृत करने तक, राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) ने कक्षा 9 से 12 के लिए कम्प्यूटेशनल सोच (सीटी) और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) पर एक गतिविधि-आधारित 20 घंटे का परिचयात्मक मॉड्यूल जारी किया है।
आईआईटी मद्रास, आईआईटी जोधपुर और एनसीईआरटी के संकाय सदस्यों द्वारा विकसित, मॉड्यूल छात्रों को यह समझने में मदद करना चाहता है कि एआई कैसे काम करता है, इसकी सीमाओं का आकलन करता है, और सत्यापन के बिना इसके आउटपुट पर भरोसा करने के बजाय सावधान, आत्मविश्वासी, रचनात्मक और एआई सिस्टम के जिम्मेदार उपयोगकर्ता और मूल्यांकनकर्ता बन जाता है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के अनुरूप, परिचयात्मक मॉड्यूल – एक मूलभूत शिक्षण संसाधन – एआई के पूर्व ज्ञान वाले छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है।
एनसीईआरटी ने शुक्रवार को एक प्रेस विज्ञप्ति में कहा, “मॉड्यूल छात्रों को प्रौद्योगिकी के बारे में सूचित, आत्मविश्वासी और जिम्मेदार उपयोगकर्ता बनने के लिए प्रोत्साहित करता है, साथ ही यह भी बताता है कि मानवीय निर्णय, रचनात्मकता और नैतिक जिम्मेदारी सीखने के केंद्र में रहती है।”
मॉड्यूल को रोजमर्रा की जिंदगी में एआई को कवर करने वाली पांच इकाइयों में व्यवस्थित किया गया है; मशीनें कैसे सीखती हैं; एआई से चीज़ें ग़लत क्यों हो जाती हैं; डेटा गोपनीयता और एआई का जिम्मेदार उपयोग; और आधुनिक एआई उपकरणों का उपयोग। इसका दृष्टिकोण तकनीकी परिभाषाओं को याद करने से पहले व्यावहारिक अभ्यास, चर्चा और प्रतिबिंब को महत्व देता है। छात्रों से एक “क्यूरियस नोटबुक” बनाए रखने की भी अपेक्षा की जाती है, जो एक चालू पोर्टफोलियो है जो पांच इकाइयों में विभिन्न गतिविधियों के बाद टिप्पणियों, तर्क और प्रतिबिंबों को रिकॉर्ड करता है।
मॉड्यूल विकास टीम की ओर से छात्रों को पाठ्यपुस्तक के पत्र में कहा गया है, “यह याद रखने योग्य मॉड्यूल नहीं है। यह अभ्यास करने योग्य आदतों का एक समूह है।”
मॉड्यूल में क्या है? एक टूटना
पहली इकाई छात्रों से उन एआई सिस्टम की पहचान करने के लिए कहती है जिनका वे सामान्य दिनों में सामना करते हैं, स्मार्टफोन कीबोर्ड से जो शब्दों की भविष्यवाणी करते हैं और संगीत की सिफारिश करने वाले एप्लिकेशन तक।
इकाई जटिल तकनीकी अवधारणाओं को जन्मजात मानवीय क्षमताओं से जोड़कर खुलती है। इसकी शुरुआत एक रोजमर्रा के उदाहरण से होती है: “आप स्कूल कैंटीन में जाते हैं और एक सेकंड से भी कम समय में पचास लोगों की भीड़ में अपने दोस्त को देखते हैं”। मॉड्यूल नोट करता है कि “पैटर्न पहचान एक ऐसी चीज है जिसे आप लगातार करते हैं, अक्सर बिना ध्यान दिए” – यह अनुमान लगाने से कि कौन सी कतार तेजी से आगे बढ़ेगी, तीन नोट्स से एक गीत की पहचान करने तक। यह बताता है कि एआई सिस्टम को इन समान पैटर्न-पहचान कार्यों को करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन मनुष्यों के विपरीत, “उनके पास लगभग कभी भी वह संदर्भ नहीं होता है जो आपके पास है”।
दूसरा बताता है कि कैसे मशीनें उदाहरणों से पैटर्न सीखती हैं, रोजमर्रा की वस्तुओं को अलग करने के लिए एक छवि वर्गीकरणकर्ता को प्रशिक्षित करने जैसी गतिविधियों का उपयोग करती हैं और फिर जानबूझकर इसे विफल करने की कोशिश करती हैं। इस अभ्यास का उद्देश्य यह दिखाना है कि प्रशिक्षण डेटा की गुणवत्ता और सीमा किसी सिस्टम के प्रदर्शन को कैसे प्रभावित करती है।
तीसरी इकाई, “जब एआई गलत हो जाती है”, आत्मविश्वास से भरे उत्तरों को आवश्यक रूप से सटीक मानने के जोखिमों को संबोधित करती है। छात्र एआई-जनित गलत सूचनाओं, डीपफेक और मतिभ्रम की जांच करते हैं, और जानकारी पर भरोसा करने या साझा करने से पहले उसे सत्यापित करने के लिए पांच-चरणीय विधि विकसित करते हैं।
चौथी इकाई व्यक्तिगत डेटा, सहमति, निष्पक्षता और डिजिटल सुरक्षा की जांच करती है, जो छात्रों को भारत के डिजिटल व्यक्तिगत डेटा संरक्षण (डीपीडीपी) अधिनियम, 2023 से परिचित कराती है। मॉड्यूल छात्रों से उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले ऐप्स की गोपनीयता नीतियों की जांच करने के लिए भी कहता है, इस पर विचार करते हुए कि कौन सी जानकारी एकत्र की जाती है, किसके साथ इसे साझा किया जा सकता है और इसे कितने समय तक बनाए रखा जा सकता है।
यह उन्हें एआई टूल में आधार या पैन नंबर, पासवर्ड, वन-टाइम पासवर्ड और व्यक्तिगत दस्तावेजों सहित संवेदनशील जानकारी दर्ज करने के प्रति सावधान करता है।
अंतिम इकाई एआई उपकरणों को प्रेरित करने और उन्हें स्वतंत्र सोच के विकल्प के बजाय सहायक के रूप में उपयोग करने पर केंद्रित है। छात्र अपने लिए प्रासंगिक कार्यों के लिए संकेतों को विकसित और परिष्कृत करते हैं, प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन करते हैं और रिकॉर्ड करते हैं कि उन्हें क्या सही करना है। मॉड्यूल पसंदीदा दृष्टिकोण को “सहायक-रुख” के रूप में वर्णित करता है, जिसमें छात्र सोचते हैं और अपने काम को बेहतर बनाने के लिए उपकरण का उपयोग करते हैं।
सुझाई गई शिक्षण योजना 20 कक्षा घंटों तक फैली हुई है। गतिविधियाँ तीन मोड में पेश की जाती हैं: प्रत्येक छात्र या जोड़े के लिए एक उपकरण का उपयोग करना; साझा स्क्रीन पर शिक्षक के नेतृत्व में प्रदर्शन; और पेपर और चर्चा का उपयोग करके “अनप्लग्ड” अभ्यास। उत्तरार्द्ध सीमित उपकरणों या इंटरनेट कनेक्टिविटी वाले स्कूलों को मुख्य गतिविधियाँ करने की अनुमति देता है। मॉड्यूल का शिक्षक मार्गदर्शन केवल व्याख्यानों पर निर्भर रहने के बजाय, गलतियों से सीखने सहित कक्षा में चर्चा और प्रयोग को प्रोत्साहित करता है।
इस कदम का स्वागत किया गया
सीबीएसई से संबद्ध स्कूलों के प्रधानाचार्यों ने जहां कक्षा 9 से एनसीईआरटी पाठ्यपुस्तकें और मॉड्यूल अनिवार्य हैं, नए एआई मॉड्यूल का स्वागत किया।
पुणे में संस्कृति ग्रुप ऑफ स्कूल्स के ट्रस्टी प्रणीत मुंगाली ने कहा कि कक्षा 9 में एआई शिक्षा शुरू करना प्रौद्योगिकी-संचालित दुनिया के लिए शिक्षार्थियों को तैयार करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम था।
उन्होंने कहा, “प्रारंभिक शिक्षा महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता, तार्किक तर्क और समस्या-समाधान जैसे कौशल की एक मजबूत नींव प्रदान करती है,” उन्होंने कहा कि छात्रों को यह समझने की जरूरत है कि एआई टूल का उपयोग कहां किया जा सकता है और उनकी सीमाएं क्या हैं।
दिल्ली में माउंट आबू पब्लिक स्कूल की प्रिंसिपल डॉ. ज्योति अरोड़ा ने कहा कि मॉड्यूल प्रौद्योगिकी के जिम्मेदार उपयोग को बढ़ावा देते हुए महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता और समस्या-समाधान को मजबूत करेगा।
उन्होंने कहा, “यह छात्रों को “भविष्य के लिए तैयार वैश्विक नागरिक बनने में मदद करेगा जो मानवीय निर्णय और मूल्यों द्वारा निर्देशित, नवाचार के लिए एक उपकरण के रूप में एआई का उपयोग करते हैं”।
प्रस्तावना में, एनसीईआरटी के निदेशक प्रो. दिनेश प्रसाद सकलानी ने कहा कि “प्रौद्योगिकी मानव क्षमता का विस्तार कर सकती है, लेकिन निर्णय, रचनात्मकता, जिम्मेदारी और सीखने का स्वामित्व शिक्षार्थी के पास ही रहता है”।
इससे पहले, 2 अप्रैल को, सीबीएसई ने कक्षा 3 से 8 के लिए सीटी और एआई पर एक संरचित पाठ्यक्रम लॉन्च किया था, जिसका उद्देश्य कम उम्र से ही छात्रों में एआई की तैयारी पैदा करना था। पाठ्यक्रम कक्षा 3 से 5 के लिए सालाना 50 घंटे और कक्षा 6 से 8 के लिए 100 घंटे की सिफारिश करता है, जिससे स्कूली शिक्षा में सीटी और एआई अवधारणाओं के चरणबद्ध एकीकरण की दिशा में क्रमिक, आयु-उपयुक्त प्रगति सुनिश्चित होती है।
